執教于滬上某985高校的一位老師最近向香港補習城“爆料”：這個學期結束前，他的課堂上出現了一臺攝像機——由他主講的一節專業課被錄制成了視頻文件。“我也總算能嘗一回當桑德爾的滋味了，只是視頻里的自己，看上去有些呆板。”

　　在互聯網上，主講“正義”課而走紅的美國哈佛大學教授桑德爾，不僅向國內很多大學生展現了美式課堂文化，也不經意間把學生們聽課的耳朵帶去了網上課堂。

　　網上課堂固然好，但一些敏感的國內學者也看出了別樣“苗頭”：這似乎已不是“分享知識”幾個字能概括，其背后更像是一種名校的文化輸出——就在不久前，教育部開始組織國內高校開展一場視頻公開課的“海選”，985高校首當其沖成參賽對象。而今往后，最好的教師、最好的課程，都要開始在互聯網上露臉了。

　　不過，對于由教育部牽頭的視頻公開課“海選”，很多大學老師們心里也有疑問：我國高校有可能產生本土的“桑德爾”嗎？

　　錄像兩次，自我感覺仍不佳

　　上個月，勞老師從學院領到一張“視頻公開課選題申報表”——他上的一門專業基礎課被學院推薦，參加學校統一部署的課程錄制。

　　為何要讓老師給自己的課錄像？好奇心驅使下，他專門去學校教務處咨詢了一番，這才知道，此申請表背后暗含著一場中外高等教育的“角力”。

　　根據教育部的部署和規劃，2011年將以985高校為主體，完成首批有一定影響力、受眾面廣的視頻公開課建設。同時，還將建設“全國高等學校課程網”，逐年擴大高等學校參與視頻公開課建設數量，進一步完善網絡運行平臺及有關機制建設。預計2015年末建設500門以上視頻公開課，逐步實現對所有學科門類的全覆蓋。

　　很明顯，這是來自國家層面的應對之舉。互聯網上，海外名校公開課來勢洶洶；而反觀國內大學，多少年來，最牛的教授都專心搞科研去了，把給學生上好課當作職業理想的老師越來越少。

　　如今國內大學也要開始備戰教學、對壘世界名校了，能行嗎？待學校工作人員把第一次的上課視頻送來，勞老師盯著屏幕看了半天，頓時感到一陣“自卑”：為啥外國老師在課上的表現如此靈動，而我自己在視頻里竟然表情呆滯？

　　“要做桑德爾也是不容易的。”正當勞老師喃喃自語時，工作人員先開口“賠罪”：第一次錄視頻沒經驗，其實要展現老師上課的效果，一臺攝像機根本不夠，最起碼兩臺。

　　“不僅他們錄像沒經驗，我自己上課也沒經驗。”他開始反思：自己真的會上課嗎？我是一個好老師嗎？

　　應勞老師的要求，工作人員第二次為他錄制上課視頻。這一回，攝像機增加了，勞老師也刻意在課堂上增加了問答等互動環節，他甚至還想現場做實驗，活躍課堂氣氛。“由于教室條件有限，實驗做不起來。”勞老師告訴香港補習城，第二次的上課視頻效果還是不能讓他滿意。

　　落后10年，而今起步不算晚

　　“結束當鴕鳥，才能看到自己的差距。”不管自己能否在公開課的“海選”中勝出，勞老師都覺得，比起名校間的學術GDP拉鋸戰，此時來一番教學比拼，正是時候！

　　過去一兩年來，一直有學生在勞老師耳邊嘮叨，互聯網上的海外名校公開課，比大學里的課堂精彩多了。面對學生一片叫好，勞老師不由辛酸：“不就是外來和尚好念經嘛！”直到有一天，他親自上網，點開一門戶網站上的公開課視頻，在觀看了麻省理工學院一位教授主講的一門電子電路學專業課后，才開始由衷佩服洋教授的上課能耐。

　　“無論是教材的選用，教案的選取，那些老師都是花了心思的。他們很講究上課節奏。”勞老師暗自從互聯網上學教學招數，也不由為國內高校捏了一把汗，“我總覺得，國內大學在教學上與國外名校的差距，遠比科研上的差距要大得多。”

　　早在2001年，美國麻省理工學院就率先拉開了網絡公開課程的序幕，計劃將該校的全部課程資料在網上公布。哪怕不是麻省的學生，也可以通過互聯網分享一杯羹，品嘗到美式優質教育資源的味道。此后，很多世界名校紛紛跟進，包括耶魯、哈佛、劍橋、牛津以及財力豐厚的基金都陸續加入，將這一“公開教育資源”運動推上快車道。

　　而國內高校加入這一行列，已是10年之后。據香港補習城了解，浙大、西安交大以及滬上復旦、上海交大等學校，都已著手網上公開課建設，國家級精品課程和市級精品課程，以及一些名校教授執教的公開課，成為首批被搬運上網的對象。

　　“多年懈怠教學，如今大學的一些精品課程，還殘余多少‘精’的成分，我個人實在不敢恭維。”按照勞老師的看法，國外名校產生以桑德爾為代表的一批受學生擁戴的教師，并非偶然。多數教師都重視教學，自然會產出一批優勝者。本來，向本科生提供優質的教學資源就是名校的“拳頭產品”。而國內高校則不然，“名師院士給本科生上課，竟還算作美談！”

　　也正因此，勞老師對眼下這場教育部牽頭的視頻公開課“海選”寄予希望。“如果能喚回一些老師對于課堂的興趣，哪怕總體教學水平上與海外名校有差距，但至少我國大學里會出現一派新氣象。”

　　香港補習城了解到，列入教育部首批高校公開課課程建設的，主要有三大重點板塊。一是中國傳統文化類，包括哲學、文學、歷史、藝術等課程；二是科學技術類課程，按照規劃，重點涉及大地震、核輻射、新能源、新材料、高速鐵路等問題；第三類是社會熱點類課程，涉及生態環境問題、社會誠信問題、社會保障問題、食品安全問題、公共衛生問題等。

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