“你長大后的夢想是什么？”

　　“我希望我以后能在一個有山有水的小鄉村過世外桃源的生活。每天有肉吃，還弄點小酒喝喝。再給我一根釣魚竿，每天釣很多魚，再放掉。多么自在！”

　　“那你現在到農村生活也能這樣啊，當然除了喝酒。”

　　“媽媽說，人生必須要有一次輝煌，只有經歷了輝煌回歸才有價值。所以，為了以后的輝煌，我現在必須得補課、搞競賽，還要學好特長……”

　　以上是某個“六一節夢想主題班會”上南京一位三年級班主任和班上最優秀的一位男生之間的一段對話。一個小學三年級的孩子，他的所思所想已經大大超過我們想象。可是在成熟語言的背后，是不是又透露著一股“小大人”的不解和無奈？現在的孩子“幸福指數”到底有多高？哪些是最令孩子不快樂的事情？在“六一節”來臨前夕，香港補習城在南京市20所小學的50名1—6年級學生中做了一番“幸福感”調查。

　　“小童鞋”煩惱榜

　　“小童鞋”們最害怕哪幾件事？香港補習城調查了來自南京市20所小學的50名學生。調查顯示，認為自己幸福的孩子不到1/3，而孩子們最大的煩惱來自于考試分數、大人的攀比心理、還有同學間的人際關系，而對“自我的過高要求”以及“過于在意他人的評價”卻是優秀學生普遍存在的心理包袱。

　　煩惱排行NO1

　　優秀的孩子就不能失誤嗎

　　調查中，來自于學習上的壓力幾乎是每個學生不得不面對的。“媽媽每天都在催我寫作業、看書，每次考試分數下來就給我上‘緊箍咒’。”四年級的小超告訴香港補習城，自己有點頑皮，坐不住，在班上的成績中等，不過很喜歡航模、機器人這類動手活動。“不過不管我這些玩得多棒，媽媽看到的只是我的成績和排名！”而在鼓樓區一所名校念五年級的小雨同學告訴香港補習城，作為“好學生榜樣”也有著一般孩子想不到的壓力。比如她在班上的學習成績一直很優秀，不僅是同學把她當做超越的目標，就連同學家長在鼓勵自家孩子的時候也會拿她當“標桿”。有一次開家長會的時候，她就聽過一個家長對孩子說：“你要是考試超過了小雨，我就給你買禮物。”一開始，這樣的情況并沒有讓她感到壓力，直到有一次考試失利后，不少同學都幸災樂禍地對她說：“這次總算是超過了你，真是太高興了。”小雨說，考試失利后本來就有些沮喪，再聽同學們這樣的“冷嘲熱諷”，心里特別不是滋味。“正是因為平時成績好，表現好，父母和老師對我的期望值也水漲船高。”小雨告訴香港補習城，現在一旦有哪次考試沒發揮好，家長和老師就會找自己談話，并用“你是很棒的孩子啊，怎么能有這樣、那樣的失誤呢？”每當這時，她就會羨慕起班上的“中不溜”學生，不聚集太多的關注也是一種幸福。

　　煩惱排行NO2

　　爸媽說我不如別人家孩子

　　采訪中，香港補習城發現，孩子們最恨的一種生物叫“別人家孩子”。 “我覺得自己已經很努力了，可是還是達不到爸媽的要求，在他們眼中永遠都不是第一名。”在不少學生的煩惱中，不被父母認可是另一大要素。正如網絡上熱炒的“有一種生物叫作人家的孩子。”在不少家長眼中，同事的孩子、自己孩子的同學好像總是樣樣出色。“你怎么就不如人家誰誰誰”成了家長們對自己孩子不認可的口頭禪。在游府西街小學讀三年級的小妍說，自己在班上的成績還算不錯，但卻很少能聽到父母對自己的表揚。“他們總是拿我和同事的孩子做比較，要么就是誰家孩子奧數學的比我好，要么就是誰家孩子聽話懂事，我在他們眼中就真的沒有優點嗎？”

　　煩惱排行NO3

　　同學間也按成績“抱團”

　　在調查中香港補習城發現，除了來自學習、家長的壓力外，同學間的人際關系也是孩子們煩惱中“點擊率”較高的一項。不少學生提到，班級里從中高年級開始就有一定的“小團體”形成，誰和誰玩的好就自成一派，到了班委改選或是投票評選時，“小團體”成員就會起到很大作用。那么，班級中存在這樣的“小團體”老師難道不知道嗎？學生們說，其實老師大概都知道情況，但很少會有老師會重視這個問題，他們認為這只是孩子們的相處方式，所以真正干涉的很少。六年級的宣宣同學告訴香港補習城，這樣的“小團體”不少都是按學習成績形成“幫派”的，所以也就自然形成了好學生、差學生各自“抱團”的情況，而且界限十分分明。這樣的明爭暗斗對于一些不善交際的同學來說，是個不小的難題。

　　在南京某名校讀書的小南是一個各方面都很優秀的孩子，前不久又拿到一次區級表彰，而對于很多孩子渴望的成功小南卻表現得十分淡定，沒有任何喜形于色的表現。“半路上的鮮花不代表永恒，只有最后的成功才值得慶賀。”香港補習城在采訪中發現，現在的孩子對自我要求變高，而同學之間的激烈競爭也讓孩子們感到壓力不小。“原來在一二年級時的不少好朋友，現在都變成學習上的‘對手’，每次考試后的相互‘比分’也很頭疼。”上三年級的張同學說，升入三年級后就像進入了“分水嶺”，同學之間的關系也隨著學習競爭“繃緊”了不少。一些原本要好的小伙伴現在都是埋頭練題，到了考試出分就會炫耀著說：“我超過了你”。張同學告訴香港補習城，每每這時心中都會有失落感，“我多么懷念以前課間一起做游戲，放學一路結伴走回家的小伙伴，但現在我們之間好像已經被學習隔開了好大的距離。”

　　煩惱排行NO4

　　父母非要把興趣搞成特長

　　父母總是希望為孩子一手操辦所有的事情，上到報各類補習班、興趣班，下到孩子每日的飲食、著裝。但不少孩子表示，父母的一片苦心有時候不但會幫倒忙，還會激化家庭矛盾。“我本來很喜歡彈鋼琴，但是因為其他很多孩子都去考級，我媽媽就跟著了魔一樣動不動帶我去訓練，還說‘過了十級就再也不管我練不練了’。”采訪中，一位被認為是“鋼琴神童”的小男生無比憤恨地告訴香港補習城，他發現媽媽讓他學琴的目的是自我炫耀，根本不在乎他的喜好。“她認為我這個有天賦就拼命去搞特長，令人厭煩。”

　　力學小學五年級的小奚告訴香港補習城，她最煩老爸在她做數學題的時候嘮叨。“每次我做數學題時，他就喜歡站在我身后邊看題目邊說，‘這題按什么思路解最好，那題的解題方法多繞了彎路。’其實不用他說，我自己也能思考出來啊。”奚同學說，雖然自己也能理解父親是關心自己，但這樣的疼愛方式還是讓她覺得“吃不消”。五年級的李同學說，現在到了高年級，自己也知道要抓緊每分每秒時間，但有時候做完作業剛準備看會課外書調節一下，老媽就開始嘮叨了“還有一年就小升初了，要多把時間放在學習上面啊。”李同學說，這樣的嘮叨既打亂了自己的復習節奏，也無形中增加了自己心理上的壓力。

　　煩惱排行NO5

　　老師的“偏愛”讓我很受傷

　　現在小孩子都非常早慧，在和老師的接觸中也很會“察言觀色”。有的孩子表示，感覺其他的同學似乎能夠得到老師更多的關注和表揚，其實自己同樣在努力，卻總是被老師“冷落”，是不是因為其他同學的家長和老師接觸更多，所以那個同學就得到了更多的機會和關注？

　　可以說，老師的一言一行都落在這些“小人精”的眼中，但懵懂的孩子有時還是對成人世界的“游戲規則”摸不著頭腦，于是面對老師有意無意的不公平時，就生出了許多猜測。

　　采訪中小夢告訴香港補習城，有一次老師點評作業，對同班一個同學稱贊有加，但同時說其他沒有做好的孩子“笨”。“其實那一次的作業我也用心去做了，只是沒有達到老師理想的要求”，小夢說，希望老師能夠更多考慮他們這些孩子的心情。“后來老師有一次布置作文題讓我們說說心里話，我就把這件事和自己的想法寫了下來，希望能得到老師的理解。”但作文交上去只得到了一個“中”，讓好不容易鼓足勇氣說出心里話的小夢覺得“有點受傷”。

　　孩子理想的“六一”到底什么樣？

　　南京力學小學 四班 曹懷玉

　　原來我理想中的兒童節是吃巧克力、喝可樂、捉迷藏、玩游戲，當然，還有學習“不加餐”……光做平時想做卻做不了的事。但今年的兒童節，我向往做這三件事——

　　第一件事：解開千千結

　　我要約我的三個好朋友：璇璇、大力和鄭天逸一起去南師大操場上散步聊天。我想跟三個好朋友說心里憋了幾天的話：好朋友間應該互相信任！前幾天，我同桌徐凱的筆不見了，大家都為他著急。同學都認為：我是他的同桌，又有和他一樣的筆，那就是我拿了他的筆。驚慌加委屈，我更不知道該怎么為自己辯護，心里想：璇璇是我的好朋友，至少她會信任我。哪知連璇璇也沒站在我這邊。雖然后來事情真相大白了，但我心里還是難過了好久。璇璇，我想對你說：我們是不是應該換位思考，互相信任。當然這件事，我自己也有錯，如果開始就說清楚，就不會有后面“背黑鍋”的委屈了。希望通過聊天，我們能互相諒解。

　　第二件事：動手自己做冰激凌

　　聊完天，心里舒暢了很多，我希望大家到我家去自己動手做冰激凌。我們都喜歡巧克力，那就合作一個巧克力酸奶口味的冰激凌吧。我想我們的冰激凌色香味俱全，會讓人“口水直流三千尺”。

　　第三件事：一起去看最熱門的《功夫熊貓2》

　　現在《功夫熊貓2》正在放映。吃完冰激凌我們一起去看電影吧。我設想我們自己帶著水杯、月票卡，不需要大人陪同，這樣可以鍛煉我們的膽量與自理能力。似乎，我已經看到我們每人一杯冰紅茶、兩桶爆米花，開心地坐在電影院里。時不時傳出一陣清脆的笑聲，覺得幽默；時不時偷偷抹去眼角的淚，被故事情節所感動。我期待著這個愉快又充實的兒童節。

　　老師觀點

　　別忽悠他，現在的孩子其實已“成熟”

　　不少人都說現在的孩子很難“弄”，但其實他們已經能讀懂老師和家長的心了，讓人覺得很溫暖。比如，當老師和家長與他們溝通產生分歧時，孩子即使當時表現出不高興，但事后自己想想還是能體諒、理解大人的。所以，我覺得現在的孩子不能說“早熟”，應該說“成熟”，他們知好歹、知榮辱，擁有感恩的心，能與這樣的孩子一同成長是件幸福的事情。

　　從孩子的角度出發，他們自身其實也是幸福的，因為這代孩子的家長們素質都很高，對于教育也很理解，不少家長在為孩子們構想如何過六一時，80%都提出現代孩子走出“鋼筋水泥”，走進大自然。那么，如何化解現在孩子的過重壓力？其實不妨把他們的壓力轉化為責任感的對待。我認為現在的孩子不能“簡單對待”，與他們相處除了真情外還要有智慧。家長想為孩子心理上減壓，不論是何種方式，最重要的是讓孩子知道人生是“長跑”，是有許多選擇和機遇的，從而減輕孩子們的心理負擔。

　　另一方面就是孩子與小伙伴的人際交往。現在的孩子多是獨生子女，相對而言更孤獨。所以他們對同學和小伙伴之間的關系也更在意。有時候孩子回家后會有些小情緒，但不一定告訴家長原因，這個時候家長最好的處理方式是安靜傾聽，給孩子一個“軟環境”，要相信孩子有可以自己解決問題的能力。

　　成人世界的競爭環境促使孩子“少年老成”

　　現在孩子面臨著方方面面的壓力，與快節奏的社會環境有很大關系。特別是成人的目標意識和激烈競爭對孩子形成了潛移默化的影響，造成了現在的孩子嘗不到“童年的味道”，越來越多的“少年老成”取代了過去的天真快樂。針對這一點，家長和老師需要切合孩子的身心特點做減壓，不要給予孩子太多的“目標”規劃。讓孩子過早接觸到成人社會中的競爭和壓力，會大大降低孩子童年的“幸福指數”。

　　另一方面，現在孩子享受的物質條件越來越好，精神層面上的獲取卻反而少了。不少小朋友喜歡沉溺在自我世界當中，比如用手機和電腦的“屏幕”做朋友，對于正常的人際交往缺乏耐心，這也是造成有些孩子內向，不善和他人交流的原因。家長在“六一節”這天，不一定要準備過多的物質禮物，而可以選擇多花時間陪陪孩子，比如陪孩子看場電影，帶孩子去戶外散散步、聊聊天，這樣精神層面的給予其實更有意義。

　　家長視角

　　微調查：半數家長覺得自己的孩子不幸福

　　香港補習城在南京鼓樓區某小學四班的學生家長中做了一個小型“問卷調查”。“今年的‘六一節’，你為孩子準備了什么驚喜？”一題中，給孩子準備心儀的禮物這類物質性驚喜還是占了主導。對于“你覺得孩子的童年幸福嗎？”議題中，有半數家長選擇，孩子“不太幸福”或“沒有我們小時候幸福”，其中一位家長還在“備注”中寫到：自己小時候雖然物質上不豐富，但和兄弟姐妹們在一起很熱鬧，一點點小禮物就會高興一整天，好像自己當年的“幸福點”比現在的孩子低很多，更容易滿足也就更容易感到幸福。

　　孩子競爭意識比我們小時候來得更兇猛

　　孩子的“幸福指數”不高，在家長眼中也有著別樣的成因。不少家長表示，與孩子的溝通中發現，現在孩子的社會競爭意識強烈。五年級學生家長徐某告訴香港補習城，自己在課外給孩子報的補習班不少，但孩子對這件事的“敵意”卻并不大，“女兒有時也會抱怨自己學習壓力大，但她會跟我說‘以后小升初競爭那么激烈，周圍同學們都在報班補課，自己不補就無法競爭。’”徐某說，面對現在激烈的競爭，孩子們的承受力遠遠超出了家長們的預估，“比排名”、“上名校”已“自動輸入”到了他們的腦海當中。

　　專家觀點

　　人生苦酒甜酒，引導孩子自己選

　　南京作為兩屆榮獲“最具教育幸福的城市”，從整體上看“幸福指數”還算比較高。在這樣的基礎上，如何繼續增加學生的“幸福指數”可以從客觀和主觀兩方面著手：客觀上要做的是“減負”和“減壓”。孩子的學業負擔來自學校、老師、家庭等多方面。要減少孩子不必要的心理壓力，比如學校“排名”或是家長“盯”太緊這類壓力。作為學校要注重孩子身體、心理的調節。比如多開展豐富多彩的校園活動。

　　要從主觀上增加孩子“幸福指數”，還需要從心理疏導落實。家長和老師要讓孩子直面學習的艱苦。家長可以給孩子講一個淺顯易懂的寓言故事，“人生有兩杯酒，一杯是苦酒、一杯是甜酒，先喝哪杯是自己決定的。”讓孩子自己去面對和選擇。

　　本版撰稿 王宛璐 王 璟

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