主要培訓目標：5年內，64萬多名中小學教師接受360學時培訓六大培訓計劃：百千萬人才培養計劃、農村教師素質提升計劃、民族地區教師培訓計劃、地震災區教師培訓

　　計劃、幼兒園教師培訓計劃和教師培訓體系建設計劃

　　6月14日，《四川省“十二五”中小學教師培訓規劃》出臺。“十二五”期間，我省將對全省64萬名普通中小學和幼兒園教師進行分類、分層、分崗培訓，造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專業化教師隊伍。

　　具體目標包括：5年完成全省64萬多名中小學教師不少于360學時的全員培訓；實施百千萬人才培養計劃，形成骨干教師梯隊；加強農村學校“種子”型教師培養，選派10萬名教師參加國家級集中或遠程培訓；鼓勵教師通過自考、函授、脫產、遠程教育等多種途徑提高學歷水平；完善和健全教師培訓的機制和體系；創新教師培訓的內容、模式、方法，提高培訓水平。為實現這一目標，我省將實施百千萬人才培養計劃、農村教師素質提升計劃、民族地區教師培訓計劃、地震災區教師培訓計劃、幼兒園教師培訓計劃和教師培訓體系建設計劃。

　　省教育廳相關負責人表示，《規劃》將解決我省骨干教師數量不足，名師嚴重缺乏，農村地區、民族地區教師整體素質亟待提高，薄弱學科教師和學前教育教師緊缺，教師隊伍學歷水平不高等現實問題。

　　骨干教師成梯隊 農村學校育“種子”

　　《四川省“十二五”中小學教師培訓規劃》出臺后，6月14日，省教育廳師范教育處處長李曦對《規劃》進行了詳細解讀。

　　梯度培養：教師素質全面提升

　　李曦說，“十二五”期間，我省將構建高層次人才梯度培養模式，遴選100名優秀特級教師作為教育專家培養對象進行高級研修；遴選1000名有發展潛力的省級骨干教師作為教學名師進行系統培養；遴選6000名優秀教師作為省級骨干教師進行三年一輪系統培訓，使省級骨干教師總數達到10000人。

　　農村教師素質提升、民族地區教師培訓、地震災區教師培訓和幼兒園教師培訓四個子計劃，是《規劃》的重點內容。其中，農村教師素質提升計劃將在省級選拔培訓3000名農村學校骨干教師，進行三年一輪的系統培訓；選派10萬名農村中小學骨干教師參加國家級集中、遠程培訓研修。對民族地區教師，我省將建立100所民族地區教師校本研修基地；地震災區教師培訓計劃將在省級以上培訓培養一批在地震災區教育教學中具有示范引領作用的骨干教師；幼兒園教師培訓計劃將通過省、市、縣三級完成全省幼兒園教師五年一輪的全員培訓。

　　培訓體系：專業支撐制度保障

　　作為《規劃》的一大亮點，教師培訓體系建設計劃著力建設省、市、縣、校四級培訓體系。為全省教師專業發展提供系統支撐，這在四川以前的教師培訓規劃中是沒有的。

　　《規劃》提出，省級著力建設15個省級培訓中心，評估認定20所以上省級示范性縣級教師培訓機構，評選建設200個校本研修示范校；市建設1個市級培訓基地，支撐市級培訓；縣重點建設一個集培訓、教研于一體的培訓機構，支撐縣級培訓。

　　我省將健全和完善教師培訓制度，今后將把教師完成培訓學時和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職務聘任的必備條件和重要依據。與以往教師培訓都是制定培訓機構不同，今后我省的省級培訓將擇優遴選教師培訓機構承擔培訓項目。

　　全面創新：培訓形式打破傳統

　　李曦一再強調，“各類教師培訓在本土化設計基礎上，學習與借鑒國內外先進理念和技術，對培訓內容和形式進行了全面創新。”

　　首先體現在培訓理念從“培訓”轉化為“研修”，從信息傳授與知識掌握向知識的生成與能力建構轉變。“參研教師不再是‘受訓者’，而是研修活動的‘主體性參與者’；培訓者不再是‘知識的傳授者’，而是‘研修活動的設計者、組織者和專業發展的引路人’。”

　　其次在培訓形式上，“通過培訓模式變革，給參加培訓的教師在理念、策略等方面提供示范和引領。”據介紹，培訓的教學方式從“講授為主”，轉化為“參與式活動”為主；學習方式從“聽講”為主，轉化為“自主、合作、探究、反思、交流”的活動為主。通過采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種培訓方式，充分體現培訓的開放性、民主性和參與性。

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